看到最后，特别想知道，老( lǎo)师带着孩子们去了哪里( lǐ)。
可惜导演并没有直接告( gào)诉我们。
然后一个镜头，蒙( méng)丹看着学校，抽着烟。
什么( me)意思呢？这个人物铺陈那( nà)么多，是什么作用呢？在60名( míng)孩子的群像中，一个唱歌( gē)最好的、一个最小的、一个( gè)蒙丹，三个人占的篇幅最( zuì)大（其他次重要人物包括( kuò)让门卫大叔受伤的孩子( zi)、偷钱的孩子）用意何在？（有( yǒu)些孩子教育也是教育不( bù)好的？导演大费篇幅，只为( wèi)做一个反面教材？）
回看蒙( méng)丹事件的回顾：
1，背景： 蒙丹( dān)从圣菲亚少管所带过来( lái)，对他在更自由环境的适( shì)应能力做研究 。智力图表( biǎo)上分为充分、正常、稍次、轻( qīng)度弱智、中度弱智、深度弱( ruò)智、白痴，看图显示，蒙丹整( zhěng)体处于正常偏上（不知道( dào)此测试横轴是否标识年( nián)龄，皮内西蒙测试，心理学( xué)和懂法语的小伙伴可以( yǐ)帮忙看一下，此处腾讯翻( fān)译是否准确），以图表上的( de)数据看，蒙丹的智力一直( zhí)处于正常偏上的水平。能( néng)读书、写字。
但是被作为有( yǒu)暴力倾向的孩子，作为科( kē)学实验的实验品，考察他( tā)是如何融入普通群体或( huò)者说他是否能够融入普( pǔ)通群体。（根据一个测试，这( zhè)个孩子倾向于暴力、寄生( shēng)、破坏和。。。。。。说谎成性，说谎这( zhè)个特性还被特别特别强( qiáng)调了一下）
分析：在此我们( men)要分辨一下，是真的如此( cǐ)还是被说成如此，在最开( kāi)始学监先生刚到这个学( xué)校的时候，说这里的孩子( zi)也是各种问题儿童。（池塘( táng)之底，再教育问题少年的( de)学校）而且非常重要的，特( tè)别强调的说谎成性，可以( yǐ)说在人物出场的那一刻( kè)他已经被定调。（然而说谎( huǎng)是可以通过某项测试完( wán)成的么？即使在现在，也是( shì)需要测谎仪根据心跳、汗( hàn)液分泌等多种方式才能( néng)判定，而且准确性至今并( bìng)未得到百分之百的认证( zhèng)。）
2，问题： 蒙丹的成长
1）老师说( shuō)，如果你不遵守规则（吸烟( yān)），就有你好看；然后，他故意( yì)吸了一口，挑衅的看向学( xué)监。
2）老师问，你会唱歌吗？他( tā)说，我会，但是你不会喜欢( huān)。。。。然后唱起了黄色小调儿( ér)。。。有些得意的“我早和你说( shuō)了”。。。然后老师并没有理会( huì)说你还有一副不错的男( nán)中音嗓音。。。然后他一脸被( bèi)冒犯的表情逼近老师“一( yī)副什么嗓音？” （孩子的成长( zhǎng)里，由此可见一斑，没有人( rén)会跟他好好说话；往往是( shì)侮辱的词汇多过赞美，所( suǒ)以当他听到一个没听过( guò)的词儿是，便直觉的当成( chéng)是一个骂人的话）
3）和莫杭( háng)治的打架——结果自然是关( guān)了禁闭
老师说，在给你们( men)父母的信里，可以告诉他( tā)们让每个月来探望他们( men)。在这里我们留意一下三( sān)个孩子的回答。
蒙丹说：我( wǒ)老头子，我都不愿意见他( tā)。
老师说没准莫杭治想见( jiàn)他妈妈，然后蒙丹回了一( yī)句，在这里翻译可能有点( diǎn)点问题，按剧情猜想这里( lǐ)大概蒙丹说的可能是“那( nà)他还不是一个人在这里( lǐ)”（意思大概是说，他还是被( bèi)丢在这里），所以莫杭治会( huì)回头恨恨的盯着他。
和莫( mò)杭治的交流，一开始是以( yǐ)蒙丹自己的方式向对方( fāng)示好，递香烟、我会保护你( nǐ)；原因是什么呢？是因为觉( jué)得莫杭治是同类。有父母( mǔ)，但是父母不管自己，把自( zì)己丢在类似少管所、问题( tí)少年学校这样的地方，然( rán)后自己去快活。
由此我们( men)多少可以揣测，蒙丹的身( shēn)世大体是：父亲有问题（酗( xù)酒家暴或者其他，我们不( bù)得而知，但肯定是让他不( bù)想见的父亲，而父亲本身( shēn)对孩子也没有关心）、母亲( qīn)可能是从事特殊职业的( de)（为谋生也好、为自己快活( huó)也好，从蒙丹熟练的唱黄( huáng)色小调儿，我们大概可以( yǐ)揣测一二，从小看着母亲( qīn)做这种职业、从嫖客嘴里( lǐ)学着那些小调），慢慢长大( dà)的蒙丹在街面上混迹，他( tā)所知道的交朋友的方法( fǎ)，就是一起抽烟一起喝酒( jiǔ)，他所知道的对话就是威( wēi)胁“谁再笑我就让你好看( kàn)”（从这句话里大概也可以( yǐ)揣测，在他原生的圈子里( lǐ)，别的小朋友也是经常嘲( cháo)笑他的）
4）勒索小佩皮诺，然( rán)后在食堂偷吃香肠喝酒( jiǔ)
在他的人生里，恃强凌弱( ruò)、勒索赚钱，就是靠这样的( de)生存之道活下来的。然后( hòu)，在少管所里（或者其他的( de)管制学校里），表面为你好( hǎo)背地里使绊子的学监大( dà)概就是他曾经遇到过的( de)，因为别人对自己好，信任( rèn)了别人，却被背叛，少年冲( chōng)动一怒之下刺伤了以前( qián)的学监。大概就是他暴力( lì)倾向测评的由来之地。
然( rán)而当这里的学监，因为他( tā)欺负佩皮诺，而站出来的( de)时候，大概是被震撼到了( le)。在这里，学监已经不只是( shì)一个老师的身份，有么有( yǒu)很像一个父亲，一个非常( cháng)关心自己孩子的父亲，才( cái)会带着愤怒、克制、去让坏( huài)孩子远离自己的孩子，才( cái)会说出无论如何我要好( hǎo)好保护他、不许你伤害他( tā)的這些话。
蒙丹这次没有( yǒu)反驳，被老师的愤怒镇住( zhù)了、或者被这种像父亲一( yī)样的保护震动了，他的视( shì)线从直视，慢慢看向了下( xià)方。
在直视的眼神中，我们( men)已经看不到一开始那样( yàng)的挑衅、戾气；而眼神向下( xià)，在行为学上，这是一种认( rèn)错或者屈服的表现。
3，爆发( fā)事件
先是作为引子，他进( jìn)入另一位老师的房间偷( tōu)手表（偷？或者好奇？正如孩( hái)子们进入学监老师的房( fáng)间里撬开了锁拿走了他( tā)的乐谱，不知在这里是否( fǒu)是前后的一种对应。）
在这( zhè)里，我们看到一句话学监( jiān)老师说“等一等” “等什么”“他( tā)是我唯一的男中音”。
其实( shí)从这里，猜想，蒙丹是在转( zhuǎn)变中。他，已经成为合唱团( tuán)的一员，已经慢慢在参与( yǔ)到改变的过程中。
然而，一( yī)次犯错就会一辈子犯错( cuò)。大多数人是这么看待他( tā)的，15天的禁闭，蒙丹在想什( shén)么？
想变好就变好了？反正( zhèng)也没人相信你。我也想像( xiàng)莫杭治一样唱歌。那又有( yǒu)什么用，你已经是一个坏( huài)人了。黑暗的禁闭室里，两( liǎng)个自我的拔河、争执，哪一( yī)种占了上风？背过光去的( de)脸上，是失望还是绝望？
然( rán)后他趁跑步的机会跑了( le)。（其实莫杭治也偷偷跑出( chū)去过，但是学监说不管怎( zěn)样不管他去了哪反正他( tā)回来了）蒙丹为了什么？去( qù)了哪里？是随歌声飞向了( le)外面更自由的地方？（下图( tú)虽然是影片后面发生的( de)，但孩子们的心里起的变( biàn)化是不是一样的呢？）
总之( zhī)非常不巧的是，这个时候( hòu)10万法郎没有了。校长报了( le)警。警察抓到他送回了学( xué)校，校长打了半个多小时( shí)，一次次的从头再来“钱在( zài)哪里？谁偷的？”蒙丹一直在( zài)说“不知道、不是我”。最后一( yī)次从头再来，蒙丹身体在( zài)发抖，眼神变了，不再回答( dá)直接卡住了校长的脖子( zi)。在老师们救下校长后，校( xiào)长说“叫警察来，他已经承( chéng)认了。”
承认了的犯罪，就不( bù)再只是问题少年，从后面( miàn)我们知道他要被送进监( jiān)狱。
最后回望这一笑，是什( shén)么呢？个人觉得，这个笑容( róng)是这个角色整部电影里( lǐ)非常明朗的一笑。（可以和( hé)开始把烟圈吐在老师脸( liǎn)上是的那个笑做个对比( bǐ)）
事实证明，一切不过是莫( mò)须有的罪名。因为被控偷( tōu)窃，蒙丹被关进了监狱。面( miàn)对事实，校长怎么说的，即( jí)使他没干这事儿，迟早也( yě)会犯事儿。（社会大概也是( shì)这样看这些孩子，可怕的( de)决定论）但这个结论，同样( yàng)推翻了之前对蒙丹的一( yī)切描述。是先入为主的认( rèn)定这个孩子就是有问题( tí)的？还是真的有问题。所谓( wèi)的说谎成性和偷东西，在( zài)这一刻都变得值得怀疑( yí)起来。
最最经典的法国名( míng)著，悲惨世界的冉阿让，还( hái)记得那个故事吗？改变他( tā)一生的事件，偷了教堂的( de)烛台，警察把他抓住带过( guò)去的时候，神父说是送给( gěi)他的。（看到这里，这个故事( shì)又再次跳出来，是不是很( hěn)像？或者说是不是类似的( de)故事）
冒烟的学校、蒙丹的( de)背影、吹了一口香烟。。。。。。这一( yī)切叠加就意味着是蒙丹( dān)烧了学校吗？得出这一结( jié)论，是不是就和那位学校( xiào)的老师和校长一样了呢( ne)？因为是坏孩子、所以为了( le)报复烧掉学校？
本该在警( jǐng)察局的蒙丹，后天就要被( bèi)送到第莫度（大概是监狱( yù)名）的蒙丹，为什么出现在( zài)这里呢？
应该是被释放了( le)。
学监去了哪里？真的是去( qù)森林捉迷藏？这个答案太( tài)荒诞，荒诞到一看就是随( suí)便编的理由。校长不在孩( hái)子们不用上课的时候，老( lǎo)师说什么？说“我有更好的( de)主意”（也许就是去给孩子( zi)们上更重要的人生一课( kè)，公正、诚实）
真正的原因，大( dà)概是学监带着孩子们，去( qù)了当地的警察局，说明了( le)情况。（大概也带着那些找( zhǎo)到的现金）那么在有人证( zhèng)（自首的小朋友）与物证（并( bìng)不是蒙丹偷走，反而还在( zài)学校的现金）的情况下，蒙( méng)丹被释放了。
学校着火大( dà)概真的只是巧合。
